Questi studi sono in cerca di quali tipi di informazioni neonati e bambini possono tenere traccia dei movimenti in un evento. Quando il vostro bambino guardando si sposta intorno alla casa, è lui o lei a girare, pensate un pò...

"Mamma va in cucina" (l'obiettivo è di movimento) o invece pensare "Mamma sta camminando" (il modo in cui era in movimento)?

Siamo interessati a che i neonati e bambini piccoli possono tenere traccia di questi due tipi di informazioni e se hanno una preferenza di monitoraggio per uno su tutti gli altri.

Per i bambini che hanno partecipato a questo studio, abbiamo mostrato loro un breve gioco giocattolo coniglio in cui si trasferisce a uno dei due luoghi obiettivo (o di una vasca di giallo o di una piattaforma di porpora) utilizzando alcune azioni caratteristiche (salti, corsa o voli).

Abbiamo preso il tempo di quanto tempo i bambini esaminano il coniglio, mentre l'esecuzione è in corso; poi abbiamo cambiato in modo che il coniglio è andato a un altro obiettivo. Eravamo interessati a stabilire se il nuovo obiettivo attraeva di più l'attenzione dei bambini, e provocava su di loro che guardassero di più il display.

Finora abbiamo trovato che a 11 mesi di età i bambini non tracciano le informazioni degli obiettivi (che è, che quando rilevano che il coniglio cambia obiettivo-oggetto), ma solo fintanto che l'azione per arrivare non è stata troppo interessante: quando il coniglio corre lungo il fondo per raggiungere l'obiettivo, i bambini non sembrano avvisare il cambiamento di obiettivo.

In un continuo studio di altre prove, stiamo cercando di vedere le azioni che i bambini distinguono cercando di trovarne altre per provare a determinare ciò che rende l'azione più interessante che l'obiettivo della manifestazione.

Per i bambini che hanno partecipato a questo studio, abbiamo utilizzato piccoli riproduzioni di animali per rendere meglio l'evento di movimento, come con un coniglio saltante in una ciotola e con una rana nuotante in circolo.

Gli abbiamo dato gli animali a i bambini e abbiamo chiesto loro di imitare ciò che avevano fatto.

Questo studio è tuttora in corso, ma finora, sembra 16-18 mesi di età sono in grado di tenere insieme la cui azione e il fine della manifestazione. Tuttavia, essi hanno difficoltà a combinare le parti in un unico evento.

L. Wagner PhD